Impacto de los factores asociados al rendimiento académico en estudiantes de formación continua en el Perú

Resumo

Objetivo. Analizar el impacto de la modalidad de enseñanza, la edad y el género en el rendimiento académico del alumnado de formación continua en el contexto peruano. Metodología. La Investigación es descriptiva con enfoque cuantitativo. Se analizaron los datos de 436 estudiantes de una diplomatura dictada en modalidad presencial (2018-2019) y virtual (2020-2022). Se emplearon pruebas estadísticas como el análisis de varianza (ANOVA), t de Student y d de Cohen para evaluar el impacto de las variables independientes en el rendimiento académico. Resultados. El ANOVA mostró un impacto significativo de la modalidad de enseñanza (η²p = 0.128) y un impacto pequeño de la edad (η²p = 0.017), pero no del género. Las pruebas t evidenciaron un rendimiento promedio superior en la modalidad virtual en comparación con la presencial, con un tamaño de efecto moderado (d = 0.77). En cuanto a la edad, no se encontraron diferencias significativas dentro de cada modalidad, aunque el grupo más joven tuvo un mejor rendimiento en la modalidad virtual. Discusión y conclusiones. La modalidad virtual puede ofrecer ventajas para la formación continua en el contexto de esta investigación, posiblemente por su flexibilidad y adaptación al perfil del alumnado adulto. Asimismo, se sugiere tomar en cuenta la influencia de estos factores en la adopción de estrategias pedagógicas para la planificación de las actividades de formación continua, así como fomentar un entorno educativo competente, equitativo y de calidad considerando su constante mejora y evaluación.