POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS: EL CONTEXTO DE INFLUENCIA DEL CICLO DE POLÍTICAS EN EL ESCENARIO ITALIANO

Resumen

El escenario educativo global está atravesado por iniciativas nacionales e internacionales que apuntan a garantizar, a través de políticas y prácticas, procesos de inclusión de personas con discapacidad, trastornos globales del desarrollo y altas capacidades y superdotación. La lucha por el derecho a la educación de las personas que reciben educación especial en todo el mundo debe ser tensa. Este artículo tiene como objetivo comprender el movimiento hacia la constitución de políticas de inclusión en las escuelas públicas italianas a partir del análisis del contexto de influencia del ciclo de políticas de Ball y Bowe. Se trata de una investigación bibliográfica que analiza las principales legislaciones italianas en sus contextos de influencia. Se concluye que Italia participa y es influenciada por el movimiento de globalización en la formulación de sus políticas públicas. La perspectiva y los principios prácticos y teóricos de la “integrazione italiana”, pionera en los debates sobre la Educación Especial inclusiva, su abordaje de la dimensión de la accesibilidad universal inspiraron el movimiento inclusivo en otros países, incluido Brasil.