BRINCANDO PARA APRENDER: ESTRATÉGIAS DE ENSINO E RECURSOS USADOS NAS AULAS DE QUÍMICA

Resumo

O aprendizado de química não se limita apenas ao trabalho em laboratório; portanto, é essencial explorar novos procedimentos pedagógicos que mantenham os alunos concentrados em ambientes dinâmicos, motivadores e educacionais. Nesse sentido, foi realizada uma revisão sistemática seguindo as quatro fases do protocolo PRISMA (planejamento, busca, seleção e relatório) para identificar, nos últimos sete anos, quais estratégias e recursos didáticos focados em jogos foram usados por professores em aulas de química. Foram analisadas 20 fontes da Scopus, Dialnet e Google Scholar. Nos documentos relacionados à revisão, foi possível identificar cinco estratégias didáticas, entre as quais se destacam a aprendizagem baseada em jogos, a aprendizagem baseada em problemas, a aprendizagem cooperativa ou em equipe, a aprendizagem baseada em design instrucional ou sequencial e a aprendizagem guiada em treinamento experimental; gerenciadas em uma ampla variedade de jogos de tabuleiro, jogos montáveis, jogos manipulativos e do tipo experimental, com o objetivo de levar o aluno do ensino médio e profissional a construir conhecimento enquanto brinca, aprende e se diverte. Essas descobertas oferecem aos pesquisadores e às instituições educacionais a oportunidade de analisar a importância e os benefícios dos jogos não digitais no ensino-aprendizagem de Química.