A INCLUSÃO DO ALUNO AUTISTA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO BÁSICO: REVISÃO SISTEMÁTICA

Maria do Socorro Almeida Rêgo; Francisco Janio Sampaio Bezerra; Andriana Regina da Silva; Mádson Morais da Silva; Hugo Miguel Borges Sarmento; Maria Ione da Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.10997

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Maria do Socorro Almeida Rêgo Secretaria Municipal de Educação (SEDUC) https://orcid.org/0000-0001-8379-4624
Francisco Janio Sampaio Bezerra Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Andriana Regina da Silva Secretaria de Estado da Saúde Pública (SESAP)
Mádson Morais da Silva Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Hugo Miguel Borges Sarmento University of Coimbra
Maria Ione da Silva Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10997

Palavras-chave:

Discente, Autismo, atividade física escolar, Participação

Resumo

Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio do neurodesenvolvimento que afeta os indivíduos nas áreas relacionadas ao comportamento, à comunicação e à interação social. Objetivo: compreender como ocorre a inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na prática pedagógica do professor de Educação Física no ensino básico. Metodologia: revisão sistemática conduzida em conformidade com as diretrizes do PRISMA, com buscas nas bases de dados em periódicos como a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), a Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e a Plataforma Eric. Resultados: com as buscas nas bases de dados, foram selecionados 46 artigos e, com o processo de triagem, 6 artigos atenderam aos critérios de elegibilidade e foram incluídos para avaliação e análise crítica. Discussão: com a análise dos estudos incluídos nesta revisão sistemática foi perceptível que estes trouxeram discussões, apontamentos pertinentes para o ensino básico no âmbito da inclusão dos alunos com TEA nas aulas do componente curricular de Educação Física. Conclusões: a partir dos estudos analisados, constatou-se que existem pesquisas relacionadas à inclusão de alunos com TEA nas aulas de Educação Física no ensino básico. No entanto, vê-se a necessidade de pesquisas que busquem um olhar mais acentuado quanto às estratégias metodológicas que os professores podem viabilizar em sala de aula para que, de fato, o ambiente escolar seja inclusivo.

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Biografia do Autor

Maria do Socorro Almeida Rêgo, Secretaria Municipal de Educação (SEDUC)

Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Integrada do Brasil (FAIBRA). Mestra em ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Professora da Educação Básica, atuando na Educação Infantil da rede municipal de ensino no município de Pau dos Ferros/ RN vinculada à Secretaria Municipal de Educação (SEDUC). Membro do Grupo de Pesquisa Educação Física Sociedade e Saúde - GPEFSS/UERN e do Núcleo de Estudos em Educação (NEEd).

Francisco Janio Sampaio Bezerra, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (2012); Graduado pelo Programa Especial de Formação Pedagógica -em Português pela Faculdade Integrada da Grande Fortaleza (2014); Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica (2013) e em Gestão Escolar (2019). Professor efetivo do Ensino Básico. Mestrando em Educação Inclusiva no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei) pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

Andriana Regina da Silva, Secretaria de Estado da Saúde Pública (SESAP)

Graduada em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2004). Bacharel e Licenciada no curso de Enfermagem pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2017). Especialista em Enfermagem do Trabalho pela Universidade Signorelli do Rio de Janeiro (2019). Especialista em Saúde Pública pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (2020). Membro do grupo de pesquisa GPEFSS/UERN. Vinculada à Secretaria de Estado da Saúde Pública (SESAP), no cargo de Técnica de Enfermagem no Hospital Regional Tarcísio de Vasconcelos Maia.

Mádson Morais da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduando em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado Pau dos Ferros - CAPF, Membro do grupo de pesquisa Educação Física, Sociedade e Saúde (GPEFSS/UERN), participou como voluntário do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) edição 2022 - 2023 e bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - (PIBIC) edição 2023 – 2024.

Hugo Miguel Borges Sarmento, University of Coimbra

Doutoramento em Ciências do Desporto (2012) pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Doutoramento em Ciências do Desporto (2008) pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Mestrado em Treino Desportivo e Alto Rendimento (2007) pela Universidade do Porto e Licenciatura em Ciências do Desporto e Educação Física (2004) pela Universidade de Coimbra. Professor Associado da Universidade de Coimbra - Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física.

Maria Ione da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Licenciada em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (1994), Mestre em Ciências do Desporto: Especialização em Desenvolvimento da Criança (2011). Doutorado em Ciências da Educação pela Universidade de Trás-Os-Montes e Alto Douro, Portugal (2019). Professora Adjunta IV do Departamento de Educação Física da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, atuando na área de Formação Profissional. Atualmente é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN). Participa como Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Educação Física Sociedade e Saúde - GPEFSS/UERN e do Núcleo de Estudos em Educação - NEED/UERN. Investiga sobre: Pesquisas qualitativas no ensino da educação física escolar e no desporto.