Mapeamento conceitual: metodologia ativa no ensino-aprendizagem de conceitos integrados de Saúde Pública e Epidemiologia

Carlos André Aita Schmitz; Daniel Umpierre; Roberto Nunes Umpierre; Cristianne Maria Famer Rocha

doi:10.1590/SciELOPreprints.10521

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Carlos André Aita Schmitz Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-9003-9704
Daniel Umpierre Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-6953-0163
Roberto Nunes Umpierre Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0001-9841-5543
Cristianne Maria Famer Rocha Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0003-3281-2911

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10521

Keywords:

Saúde Pública, Epidemiologia, Técnicas de Ensino, Aprendizagem Contextulizada, Aprendizagem Ativa

Resumo

INTRODUÇÃO: na Teoria da Aprendizagem Significativa, conceitos possuem hierarquia com diferenciação progressiva e ligações cruzadas entre eles podem levar a visão criativa. O mapeamento conceitual (MC) usa conceitos interligados por linhas com significado, é aplicado nos vários níveis de ensino e possui convergência com metodologias ativas. OBJETIVO: usar MC na consolidação de conceitos integrados de Saúde Pública e de Epidemiologia na graduação. MÉTODO: relato de experiência da transcrição – e seu uso em aula - de um grande volume textual com o software Cmap Tools, com avaliação pelas regras novakianas. RESULTADOS: 175 páginas do livro O Mapa Fantasma foram resumidas num MC tamanho A4, sem perda de conteúdo essencial, que guiou o discurso docente e permitiu a revisão discente, inclusive com recursos de hipertexto. O MC seguiu as 4 regras de Novak, com clareza organizativa e estética. DISCUSSÃO: o MC é uma construção tanto objetiva quanto subjetiva, com poder de análise e síntese, que elicita conceitos e suas inter-relações de forma hierarquizada e organizada e desvela conhecimentos de forma agradável, criativa e estética. CONCLUSÃO: MC é uma metodologia ativa de aprendizagem que deve ser aplicada e incentivada em todos os espaços de ensino-aprendizagem.

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Biografia do Autor

Carlos André Aita Schmitz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Epidemiologia, Mestre em Geomática, Especialista em Saúde Pública, Médico de Família e Comunidade; Professor Associado I do Departamento de Medicina Social da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do rio Grande do Sul, Preceptor do Internato Médico e da Residência em Medicina de Família e Comunidade do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, Pesquisador do TelessaúdeRS-UFRGS.

Daniel Umpierre, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Ciências da Saúde - Ciências Cardiovasculares, Professor Adjunto da Escola de Enfermagem e de Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Roberto Nunes Umpierre, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Ciências Médicas, professor associado do Departamento de Medicina Social da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, coordenador geral do Projeto TelessaúdeRS.