Desarrollo de habilidades blandas durante el proceso de formación. Estudio transversal en estudiantes de enfermería

Samantha Alvarez; Jennifer Rivas; Mònica Tonguino; Liliana Calderón

doi:10.1590/SciELOPreprints.10120

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Samantha Alvarez Universidad Estatal del Sur de Manabi https://orcid.org/0009-0001-6054-9885
Jennifer Rivas Universidad Estatal del Sur de Manabi https://orcid.org/0009-0000-5693-8514
Mònica Tonguino Universidad Estatal del Sur de Manabi https://orcid.org/0000-0002-8693-6189
Liliana Calderón Universidad Estatal del Sur de Manabi https://orcid.org/0000-0002-8693-6189

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10120

Keywords:

Enfermería, Habilidades Sociales, Educación Basada en Competencias, Evaluación Educacional

Resumo

Introducción: La eficacia de la atención de enfermería que se ofrece hoy en día esta disminuyendo notablemente, y la calidad de tiempo dedicado a los pacientes, escuchándolos y explicando temas relacionados con sus afecciones, se está reduciendo gradualmente.

Objetivos: indagar como los estudiantes de la carrera de enfermería entienden el concepto de habilidades blandas y obtener su opinión sobre la necesidad de una formación en estas habilidades para fomentar una atención de enfermería con eficacia.

Método: Se selecciona una muestra de 258 estudiantes de segundo semestre en una institución pública de la región costa de Ecuador. La muestra fue calculada empleando la calculadora digital de acceso gratuito proporcionada por Questionpro, se desarrolló un nivel de confianza del 95% y un margen de error de un 5%, lo que resultó en la selección aleatoria simple de 156 estudiantes.

Resultados: La mayor parte de los estudiantes del segundo semestre (primer año) de formación fueron del género femenino con un (71,15%), cuya edad varía entre 18 a 20 años (67,31%). Las preguntas con mayor dominio fueron ¿Crees que tienes la capacidad de trabajar en equipo? Y ¿Alguna vez te han enseñado sobre el trabajo en equipo?, pues los estudiantes se sienten relativamente seguros de su habilidad para colaborar con otros profesionales y de alguna manera reconocen haber recibido formación, y finalmente los estudiantes se perciben que no han sido evaluados por su docente en sus habilidades de pensamiento crítico / resolución de problemas, ya que es son competencias fundamentales en cualquier profesional lo cual es posible que los docentes asuman que los estudiantes estén desarrollando estas competencias sin proporcionar evaluaciones específicas.

Conclusión: La integración de la enseñanza y evaluación de habilidades blandas, es crucial para preparar a los futuros profesionales de la salud porque nos ayuda a enfrentar los desafíos del entorno clínico y laboral.