Preprint / Version 1

POTENTIAL AND LIMITS OF FEDERAL PROGRAMS PIBID AND PEDAGOGICAL RESIDENCY: A STATE OF KNOWLEDGE

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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4282

Keywords:

Pibid, Pedagogical residence, Initial education, state of knowledge

Abstract

This study presents a mapping of theses and dissertations related to federal programs aimed at teaching initiation, PIBID and Pedagogical Residency (PR), in the Digital Catalogue of Theses and Dissertations of CAPES and in the Digital Library of Theses and Dissertations - BDTD, in the period from 2010 to 2020. It aims to understand, through research already carried out, how these two federal programs can impact the formation of future teachers. A descriptive and interpretative analysis was carried out, of the type of state of knowledge, of studies related to initial teacher education in the PIBID and PR programs, signaling as main limits: the restriction in the number of scholarships offered and weaknesses among the curriculum of the IES, internship and teaching initiation programs; as potentialities, the studies pointed out: the insertion in the daily life of the school, the paid scholarship, the methodologies adopted and the approximation of universities with Basic Education. The results point to possible contributions in the construction of the teacher identity during initial education, since they collaborate in the qualification of the future teacher, in the sense of an authorial and emancipatory formation based on research, bringing university and school closer, articulating theory and practice.

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Author Biographies

Alexandre Vanzuita, Instituto Federal Catarinense

Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC (2004). Graduado em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR (2019). Mestre em Educação pela Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC (2007). Doutor em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI (2016). Pós-doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná - UFPR (2018). Exerceu a função de Tesoureiro Estadual do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) em Santa Catarina (Gestão 2009-2011; 2013-2015; 2018-2020). Desenvolve a função de Tesoureiro Estadual do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) em Santa Catarina (Gestão 2021-2023). Atuou como Coordenador de Gestão de Área no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/IFC - CAPES (2014-2016). Desempenhou a função de Coordenador Institucional no Programa de Fomento à Formação de Professores da Educação Básica (ProF Licenciatura) - CAPES (2018-2020) e no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/IFC - CAPES (2018-2020 e 2020-2022). Faz parte do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE) - Mestrado Acadêmico em Educação do IFC. Exerce a função de Coordenador Adjunto do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE) (2019-2021 e 2021-2023). Atua como Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, Classe D IV 2, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC) - Campus Camboriú. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase na área da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: processos formativos; formação de professores, identidade(s) profissional(is), inserção profissional, produção da pesquisa, mestiçagem.

Juliana Guérios, Instituto Federal Catarinense

Graduada em Educação Física pela Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC(2003), Especialista em Desenvolvimento Infantil pela UDESC(2005) e Especialista em Educação Física Escolar, Recreação, Fisiologia e Saúde pela Faculdade Guilherme Gamboa (2014). Mestra em Educação pelo Instituto Federal Catarinense - Camboriú (2021) Atualmente é Professora de Educação Física na Rede Municipal de Educação de Itajaí com início em 2005 até a presente data. Professora Supervisora do PIBID de 2015 até 2019. Tutora na modalidade EAD, na instituição UNOPAR na área do Ensino Superior em Educação Física desde 2015 até a presente data.

Posted

06/21/2022

How to Cite

Vanzuita, A., & Guérios, J. (2022). POTENTIAL AND LIMITS OF FEDERAL PROGRAMS PIBID AND PEDAGOGICAL RESIDENCY: A STATE OF KNOWLEDGE. In SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4282

Section

Human Sciences