PROMOVENDO A APRENDIZAGEM AUTORREGULADA ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO SUPERIOR: REVISÃO SISTEMÁTICA (2020-2025)

Resumo

Se se deseja um aluno autônomo, é fundamental a aprendizagem autorregulada por meio da pesquisa formativa como parte da formação profissional. No entanto, é necessário superar certas limitações no que se refere a evidências rigorosas de como a avaliação formativa promove efetivamente a autorregulação em alunos universitários. Sobre essa questão, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), cujo objetivo foi conhecer as principais estratégias de avaliação formativa aplicadas em salas de aula universitárias nos últimos seis anos. As pesquisas no Scopus seguiram as diretrizes da Declaração PRISMA, resultando em 27 artigos. Nessa amostra, ficou evidente que a avaliação formativa é um meio eficaz para promover a aprendizagem autorregulada, destacando o feedback multimodal como a estratégia de maior aplicabilidade. Além disso, a aprendizagem autorregulada teve uma estreita relação com dimensões metacognitivas, motivacionais e cognitivas. Concluiu-se que a tríade feedback - autoavaliação/coavaliação - rubricas foi útil em várias publicações, graças também às tecnologias educativas que maximizaram o impacto do trabalho pedagógico.