Práticas educativas de avaliação e avaliação diagnóstica de alunos com deficiência múltipla implementadas em escolas especiais no Chile

Resumo

Objetivo: Investigar as práticas educativas utilizadas nos processos de avaliação e avaliação diagnóstica de pessoas com deficiência múltipla em escolas especiais no Chile. Método: Utiliza-se uma metodologia qualitativa, o processo de coleta de informações é realizado por meio de entrevistas individuais semiestruturadas com 14 chefes de unidades técnico-pedagógicas de centros de educação especial, posteriormente é realizado um grupo focal do qual participam quatro chefes de unidade técnico-pedagógicas. pedagógico, aprofundar aspectos processuais dos processos diagnósticos avaliativos e avaliativos. O corpus das entrevistas e do grupo focal foi analisado pela técnica de análise de conteúdo, onde as categorias de análise foram cruzadas entre a entrevista e o grupo focal. Resultados: Os resultados relevantes incluem a compreensão da abrangência dos processos diagnósticos avaliativos e avaliativos e sua relação com o desenho de planos de apoio que respondam às necessidades individuais da pessoa. nível nacional de procedimentos e instrumentos criados para esta população. Conclusões: Os processos avaliativos e avaliativos desenvolvidos costumam enquadrar-se na abordagem ecológica funcional, que destaca a importância da funcionalidade do processo e das informações coletadas, além de situar tanto o processo quanto os resultados nos contextos de desenvolvimento do aluno.A pesquisa está enquadrada e financiada no âmbito do Projeto da Direção Geral de Pesquisa da Universidade de Playa Ancha, Chile.