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Role of environmental drivers in phototrophic organisms thriving in the caves of America: a systematic review with quantitative synthesis
Caves are an ideal niche for photosynthetic microorganisms with the morphological and physiological adaptations to thrive under extreme conditions. Microclimatic conditions, mainly light, temperature, and relative humidity, vary depending on the location and configuration of these cavities. A systematic review with quantitative synthesis was conducted to identify which environmental and ecological factors favored the growth of algae and Cyanobacteriophyta in cave environments of the American continent. To this end, results of studies from 26 caves, corresponding to 10 countries of the American continent, were analyzed. The species number recorded was 358, of which Bacillariophyceae predominated, followed by Cyanobacteriophyta, Chlorophyta, Rhodophyta, Phaeophyceae, Dinoflagellata, and Glaucophyta. The Shannon index determined that the diversity derived from the compiled literature of algae and Cyanobacteriophyta that thrive in these environments was 4.94, which is remarkably high. Nitzschia and Navicula were the most diverse Bacillariophyceae genera, while Oscillatoria and Phormidium dominated among Cyanobacteriophyta, and for Chlorophyta, Chlorella and Scenedesmus were the most diverse. However, Rhodophyta, Phaeophyceae, Dinoflagellata, and Glaucophyta were less diverse. An exploratory principal component analysis suggests that algal and cyanobacterial thriving is determined more by humidity and cave type than by temperature and photosynthetically active radiation.
Copyright (c) 2026 Antonia D. Asencio, Celenia Fermín-Calderón, Madelin Ruiz-De la Cruz, José David Hernández Martich https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Da ambulância ao helicóptero: tomada de decisão clínica na redefinição do transporte pediátrico inter-hospitalar
Objetivo: Analisar como se constrói a tomada de decisão clínica que sustenta a redefinição da estratégia durante uma missão de transporte pediátrico inter-hospitalar. Método: Relato de experiência, de natureza descritiva e reflexiva, fundamentado na observação direta de uma missão de transporte pediátrico inter-hospitalar, acompanhada por equipa especializada, durante estágio de investigação pós-doutoral em Portugal. Resultados: A integração entre avaliação clínica contínua, comunicação interprofissional, coordenação entre equipas e análise do tempo como variável clínica sustentou um processo partilhado e adaptativo de tomada de decisão, orientado para a seleção da estratégia considerada mais segura. Conclusão: A redefinição da estratégia constitui um processo clínico dinâmico, sustentado pela reavaliação contínua da criança, pelo julgamento clínico e pela coordenação interprofissional, contribuindo para a segurança do doente e para o aperfeiçoamento da prática de enfermagem.
Copyright (c) 2026 Clarissa Coelho Vieira Guimarães, Ana Filipa Domingues Sousa, Cânia Patrícia Martins Basto Torres, Maykon Anderson Pires de Novais, Maria de Lurdes Lopes de Freitas Lomba https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Escolas conectadas, desigualdades persistentes: federalismo e capacidade estatal na implementação da política de conectividade educacional no Brasil
Este artigo analisa a política de conectividade educacional no Brasil, com foco no Programa de Inovação Educação Conectada (PIEC) e na Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (Enec), buscando compreender em que medida essas iniciativas têm contribuído para reduzir as desigualdades regionais de acesso à infraestrutura digital e promover a integração pedagógica das tecnologias nas escolas públicas. Adota-se uma abordagem metodológica de natureza mista, com caráter descritivo-analítico, fundamentada em revisão bibliográfica, análise documental e análise de dados secundários provenientes do Censo Escolar, da Pesquisa TIC Educação (CGI.br), do Anuário Brasileiro da Educação Básica, do Indicador Escolas Conectadas (Inec) e de documentos oficiais relativos à implementação da política. Os resultados indicam que, embora tenha ocorrido expressiva ampliação do acesso à internet nas escolas públicas, persistem desigualdades estruturais entre regiões, redes de ensino e contextos territoriais, especialmente em escolas rurais, indígenas e quilombolas. Verifica-se, ainda, que a expansão da infraestrutura, isoladamente, não assegura a apropriação pedagógica das tecnologias digitais. Conclui-se que a efetividade da política depende da articulação entre coordenação federativa, capacidades estatais, formação docente e condições institucionais de implementação, evidenciando que a conectividade educacional constitui um desafio de governança pública e de redução das desigualdades educacionais no Brasil.
Copyright (c) 2026 Regina Lúcia Rocha Santos, Helga do Nascimento de Almeida, Carlos Alberto Pereira da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Morphological characterization of polyads from Marlimorimia, Pityrocarpa, and Parapiptadenia supports the recent circumscription of the Stryphnodendron clade (Caesalpinoideae: Mimoseae)
Recent phylogenetic hypotheses have been used as evidence to reorganize the former genus Pseudopiptadenia into a new circumscription of Pityrocarpa and the recently described Marlimorimia, while confirming the monophyly of Parapiptadenia. In this study, we provide an additional line of evidence for these taxonomic changes by contributing new descriptions and evaluating whether pollen morphology supports the current generic circumscriptions. To achieve that, we analyzed acetolyzed palynological material using light microscopy (LM) and scanning electron microscopy (SEM), describing their morphology and evaluating the distribution of pollen traits across taxa. Continuous pollen characters, particularly polyad size, do not support the recognition of Marlimorimia as a distinct genus but corroborate the monophyly of Parapiptadenia. In contrast, discrete characters, especially the number of pollen grains per polyad, support the recognition of Marlimorimia and highlight the relevance of pollen traits for evaluating generic boundaries within the Stryphnodendron clade. Our results indicate that the generic circumscriptions are consistent with palynological data, with polyad size emerging as the most distinctive trait among the analyzed groups. This study reinforces the value of pollen morphology as complementary evidence for evaluating generic boundaries within the Stryphnodendron clade.
Copyright (c) 2026 Ana Flávia Trabuco Duarte, Rafael Fernandes Barduzzi, Luis Carlos Casas-Restrepo, Pétala Gomes Ribeiro, Luciano Paganucci Queiroz, Francisco de Assis Ribeiro Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
The hidden cost of zombification: Zombie firms and corporate policy distortions in emerging markets
This study examines how zombie status and zombie prevalence are associated with key corporate financial decisions in 25 emerging market economies over 2002-2021. While prior literature focuses on advanced economies, evidence for emerging markets remains limited, particularly regarding cross-country heterogeneity and the systemic effects of zombification on non-zombie firms. Using firm-level data, we estimate three-level hierarchical models (time-firm-country) to disentangle firm- and country-level effects, complemented by robustness checks. Zombie status is associated with lower investment, lower dividends, lower cash holdings, higher borrowing costs, higher market risk, and higher research and development. Importantly, a higher country-level share of zombie firms is also associated with changes in the financial decisions of non-zombie firms, indicating spillover effects. These findings document the hidden cost of zombification, reflected in its impact on otherwise healthy firms. Zombification is associated with broader financial distortions affecting both distressed and healthy firms. By emphasizing its systemic and cross-country nature, the study provides insights for policymakers concerned with financial stability, credit allocation, and corporate governance in emerging economies.
Copyright (c) 2026 Alberto Granzotto, Igor Bernardi Sonza, Guilherme Kirch, Wilson Toshiro Nakamura https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Assinaturas de MicroRNA Salivares Associadas ao Transtorno do Espectro Autista em Adultos Brasileiros
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento humano complexo com prevalência crescente, cujo diagnóstico precoce permanece desafiador, especialmente em países de baixa e média renda como o Brasil, onde estudos moleculares são escassos. Este estudo piloto investigou a expressão salivar de quatro microRNAs (miR-23a-3p, miR-140-3p, miR-151a-3p e miR-486-3p) em 45 adultos brasileiros (24 com TEA e 21 controles neurotípicos), utilizando RT-qPCR e análises bioinformáticas de enriquecimento funcional e predição de alvos gênicos. Os resultados demonstraram superexpressão significativa de miR-23a-3p (FC=28.8 vezes; p=0.0012), miR-140-3p (p=0.0352) e miR-486-3p (p=0.0352) no grupo TEA, e a coexpressão entre estes. O miR-23a-3p apresentou a melhor acurácia diagnóstica (AUC=0.827; especificidade=100%), enquanto o miR-486-3p apresentou expressão diferencial associada ao ano do diagnóstico (p=0.012). Observou-se correlação muito forte entre a expressão de miR-23a-3p e miR-151a-3p (ρ=0.973) e coregulação de alvos gênicos entre tecidos de glândula salivar, córtex pré-frontal e hipotálamo. Análises de enriquecimento revelaram associação dos alvos gênicos com processos centrais ao neurodesenvolvimento, incluindo desenvolvimento do prosencéfalo e telencéfalo, cognição, comportamento social, plasticidade sináptica e ciclo vesicular sináptico. Esses achados fornecem novas evidências da desregulação de microRNAs salivares em adultos brasileiros com TEA, um grupo demográfico notavelmente sub-representado na pesquisa molecular sobre autismo. Em conjunto, as evidências indicam que microRNAs específicos envolvidos na regulação sináptica estão desregulados no TEA e destacam o potencial da saliva como um biofluido não invasivo e acessível para a triagem molecular em transtornos do neurodesenvolvimento.
Copyright (c) 2026 Marcos Fernandes Morales, Carina Elisei de Oliveira, Manoella Tomasine Schmidt, Nataly Emanuelle Ament de Souza, Rômulo Diniz de Arruda, Willy Rilston Souza de Jesus, Julia Cunha Gonzales, Ana Carolina Delmondes de Freitas, Yago Henrique Xavier Dantas, Samira Naama Souza Silva, Alinne Pereira de Castro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Um estatuto da ação docente: problematizações em cena
Esta investigação se interessa por traçar uma espécie de estatuto da ação docente na contemporaneidade. Textos publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP), de 1944 a 1953, são fonte para o levantamento temático relativo à docência universitária e seus desdobramentos. Disso, a investigação se debruça sobre um arquivo constituído por reclamações de discentes do ensino superior postadas na plataforma Reclame Aqui. Tal fonte evidencia um conjunto instigante de enunciados educacionais dignos de nota, sobretudo aqueles relativos às expectativas sobre a docência. A investigação elege como inspiração procedimental o trato arquivístico legado por Arlette Farge e Michel Foucault, aproximando esse norte procedimental da prática da pesquisa educacional. Contribuem como operadoras do pensamento as noções de cena e encenação, aproximadas às reflexões de Rancière (2021) e Deleuze (2005), que, reunidas, inspiraram esta empreitada no que tange a uma forma de (re)montagem do arquivo interessada na organização de personagens, ações e discursos como acontecimentos aparentes que evidenciam relações de poder-saber. A discursividade escrutinada aponta para o fato de que a dicotomia professores(as) ensinam e alunos(as) aprendem parece ter sido borrada pelos efeitos abrangentes da operação de uma espécie de dispositivo de educabilidade, revelador da infixidez dos jogos de veridicção e de suas relações de poder-saber.
Copyright (c) 2026 Sidmar Gomes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Adaptação transcultural do PEMAT-A/V e desenvolvimento e avaliação de uma tecnologia educacional para o exame físico remoto do quadril por telemedicina
Introdução: O Patient Education Materials Assessment Tool for Audiovisual Materials (PEMAT-A/V) é um instrumento amplamente utilizado para avaliar a facilidade de compreensão (understandability) e a capacidade de ação (actionability) de materiais educativos em saúde. Entretanto, ainda não existe uma versão adaptada para o português brasileiro. Além disso, a realização do exame físico remoto permanece um dos principais desafios da telemedicina musculoesquelética, criando a necessidade de tecnologias educacionais capazes de preparar pacientes antes da teleconsulta. Objetivo: Traduzir e adaptar transculturalmente o PEMAT-A/V para o português brasileiro e aplicar a versão adaptada no desenvolvimento e na avaliação de uma tecnologia educacional para o exame físico remoto do quadril por telemedicina. Métodos: Estudo metodológico realizado em duas etapas. Inicialmente, o PEMAT-A/V foi traduzido e adaptado transculturalmente conforme as recomendações de Beaton et al., incluindo tradução, síntese, retrotradução, avaliação por comitê de especialistas, pré-teste e validação de conteúdo. Paralelamente, foi desenvolvido um vídeo educativo para orientar pacientes na realização do exame físico remoto do quadril, concebido segundo os princípios de understandability e actionability do PEMAT-A/V. A tecnologia educacional foi posteriormente avaliada utilizando a versão brasileira do instrumento. Resultados: A versão brasileira do PEMAT-A/V apresentou excelente validade de conteúdo, com índices S-CVI/Ave entre 0,988 e 1,000, e elevada confiabilidade interavaliadores (Gwet AC1=0,94). O vídeo educativo obteve escore global de 97,2%, com 96,9% para facilidade de compreensão e 98,3% para capacidade de ação, indicando elevada qualidade da tecnologia educacional desenvolvida. Conclusão: A versão brasileira do PEMAT-A/V demonstrou adequada equivalência linguística e cultural, com validade de conteúdo e confiabilidade interavaliadores adequadas, para avaliação de materiais audiovisuais em saúde. Além disso, o estudo demonstra a aplicação do instrumento não apenas como ferramenta de avaliação, mas também como referencial para o desenvolvimento de tecnologias educacionais destinadas ao preparo de pacientes para o exame físico remoto, ampliando o potencial de uso do PEMAT-A/V na telemedicina.
Copyright (c) 2026 Fábio Seiji Mazzi Yamaguchi, Victor Nagib Queiroz Balech, Luana De Mambro; Daniel Teixeira Bussius, Sheila Jean McNeill Ingham; Henrique Melo de Campos Gurgel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resistência e articulação político-social no Terreiro Manzo Kalla Muisu no Distrito Federal
O projeto investiga as articulações e vivências do terreiro Manzo Kalla Muisu no Distrito Federal, com o objetivo de compreender como o Candomblé Congo Angola influencia os modos de vida da comunidade, ultrapassando a dimensão estritamente religiosa e constituindo práticas sociais, culturais e políticas. O estudo parte da hipótese de que as práticas e cosmovisões da comunidade constituem estratégias de resistência, continuidade e inserção do Candomblé na modernidade, dentro de um cenário marcado pelo racismo, pela intolerância religiosa e pelo avanço da extrema direita no país. A pesquisa etnográfica é realizada a partir da observação participante e das interlocuções, o embasamento teórico é feito com o alinhamento de referências clássicas e contemporâneas sobre o Candomblé, a cosmovisão e os modos de vida afro-diaspóricos. Também, busca-se bibliografias que discutem as religiões e as ações político-sociais, o secularismo, a concepção de estado e o espaço público. A pesquisa segue em andamento, portanto, pretende-se demonstrar como as experiências do terreiro expressam uma política de vida que enfrenta racismo religioso e tentativas de apagamento da tradição, contribuindo para o fortalecimento acadêmico, político e social das comunidades de terreiro, bem como para novas leituras do Candomblé na atualidade.
Copyright (c) 2026 Lorraine Cardoso Dias https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Dynamics of palm tree invasion control in an urban remnant of the Atlantic Forest
Biological invasions are a major driver of biodiversity change, particularly in disturbed urban forests where propagule pressure favors opportunistic species. Here, we document the demographic expansion and biomass contribution of the invasive Australian palm Archontophoenix cunninghamiana H.Wendl. & Drude in an urban Atlantic Forest remnant in São Paulo, a subtropical megacity in southeastern Brazil. Using one hectare of permanent plots monitored between 2017 and 2022, we quantified palm density and assessed changes following management actions implemented by municipal authorities. We also compiled official data on removed individuals in 2021 and estimated aboveground biomass using the allometric model of Hughes et al., (1999). Prior to management, density reached 391 individuals ha⁻¹, decreasing to 138 individuals ha⁻¹ after removal. Official records indicated the removal of 738 individuals, storing 3.3 tons of aboveground biomass, with medium-to-large individuals contributing most to biomass stock. Despite its carbon storage, the high density and regenerative success of A. cunninghamiana relative to native palms may intensify biotic homogenization and threaten recruitment dynamics in urban forest remnants and adjacent Atlantic Forest landscapes. Our findings highlight the need for coordinated prevention and management to reduce propagule pressure from ornamental plantings and limit invasion spread across metropolitan forest fragments.
Copyright (c) 2026 Maurício Lamano Ferreira, Raffaele Lafortezza https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análise da implementação de uma unidade de tratamento de esgoto compacta na área rural do município de Joinville-SC
A expansão dos serviços de abastecimento de água e de coleta e tratamento de esgoto em áreas rurais é um dos maiores desafios do saneamento no Brasil. Este artigo analisa a viabilidade ambiental da instalação de uma estação de tratamento descentralizada de esgoto na área rural de Joinville-SC, utilizando um sistema compacto de tratamento na Escola Municipal Professora Valesca May Engelmann. A unidade foi implantada por meio de uma parceria técnica entre a empresa Águas do Sul Montagens e Soluções Ambientais LTDA e a Companhia Águas de Joinville, coordenada pelo escritório de inovação. A metodologia adotada foi um estudo aplicado, com análise qualitativa e quantitativa dos dados operacionais, incluindo parâmetros como DBO (Demanda Bioquímica de Oxigênio), pH, óleos e graxas, sólidos sedimentáveis e relação DQO/DBO (Demanda Bioquímica de Oxigênio/Demanda Bioquímica de Oxigênio). Os resultados indicam que, após um período inicial de estabilização, o sistema apresentou melhoria contínua na remoção de carga orgânica, atingindo um valor de DBO de saída de 59,3 mg/L e uma eficiência de remoção de 88,4%, além de contribuir para a redução na geração de lodo e para o atendimento aos padrões ambientais vigentes. Ressalta-se que o bom desempenho está condicionado também a ações de educação ambiental, gestão adequada do uso de produtos de limpeza e manutenção periódica. Conclui-se que a solução descentralizada é ambientalmente viável e replicável em áreas rurais semelhantes, desde que associada à educação ambiental e à manutenção adequada, contribuindo para a universalização do saneamento básico.
Copyright (c) 2026 Robison Negri, Felipe Fagundes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Caminhos da rede: Sistematização da implantação do Plano Local De Inovação e Tecnologia Educacional
Esta pesquisa analisa a implantação do Plano Local de Inovação e Tecnologia Educacional (PLITE) em uma rede municipal do interior do Paraná. O estudo investiga como uma das etapas da Política Nacional Educação Conectada (PIEC) são aplicadas localmente. Objetiva-se analisar as percepções docentes sobre a integração de ferramentas tecnológicas. A metodologia de pesquisa adota uma abordagem qualitativa que envolve a condução de entrevistas de grupos focais e a utilização da Análise Textual Discursiva (ATD) para a sistematização das experiências vividas, visando compreender as diferentes fases de implantação do plano. Com base na percepção dos múltiplos atores envolvidos nesse processo, os resultados revelam que a institucionalização legal do plano garantiu a sustentabilidade da política, embora persistam desafios operacionais. A análise indica que a pandemia de COVID-19 acelerou a adoção tecnológica, mas evidenciou a lacuna estratégica na formação docente. Conclui-se que o fortalecimento da governança tecnológica local depende do alinhamento do PLITE às novas diretrizes do complemento da Base Nacional Comum curricular – BNCC Computação e de uma visão sistêmica que transcenda a mera aquisição de equipamentos. A análise revela ainda, impactos dessa política pública e de como a governança tecnológica educacional se materializa no contexto local, compreendendo os mecanismos de sustentabilidade da política pública para além de sua institucionalização legal, permitindo futuras aplicações.
Copyright (c) 2026 Vera Lúcia Paslauski Hataoka, William Junior do Nascimento, Anderson da Silva Marcolino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
É POSSÍVEL ENSINAR MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEM ESCOLARIZAR A INFÂNCIA?
Este artigo analisa como produções acadêmicas (teses e dissertações, 2015–2025) abordam o ensino de matemática na pré-escola à luz da Atividade Orientadora de Ensino (AOE) e quais implicações evidenciam para a formação do pensamento matemático. Trata-se de um estudo da produção acadêmica de uma rede de pesquisa, o GEPAPe em Rede, organizado em seis ações, com busca em seu repositório, seleção orientada por fluxo adaptado do Prisma e análise de conteúdo. A opção por esse repositório justifica-se por concentrar a produção brasileira de referência sobre a AOE. Foram analisados seis estudos, examinados a partir das categorias movimento lógico-histórico, nexos conceituais e jogo de papéis. Os resultados apontam que a organização do ensino com base na AOE, articulada ao jogo de papéis como atividade principal da criança pré-escolar, revela uma estrutura executora recorrente, composta por cinco momentos: revelação do jogo, assunção de papéis, manipulação de objetos, reflexão coletiva e registro. Conclui-se que essa estrutura, vinculada à dimensão orientadora do ensino (necessidades, motivos e objetivos), acontece durante o desenvolvimento de SDAs, propostas como possibilidade de desenvolvimento inicial da gênese do pensamento teórico-matemático na pré-escola, sem antecipar a escolarização e preservando os momentos da infância.
Copyright (c) 2026 Denise Medeiros da Silva, Josélia Euzébio da Rosa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
DEMOCRACIA E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE DAS APROPRIAÇÕES DO PENSAMENTO DE NORBERTO BOBBIO EM ARTIGOS CIENTÍFICOS (2000-2025)
Este artigo analisa as apropriações teóricas do pensamento de Norberto Bobbio em artigos científicos que versam sobre educação, com o objetivo de identificar como diferentes concepções de democracia, presentes em sua obra, têm sido mobilizadas em estudos relacionados à gestão democrática da escola pública. A pesquisa caracteriza-se como estudo qualitativo de natureza bibliográfica, realizado a partir do levantamento e análise de artigos científicos publicados nas bases SciELO e Educ@, durante o período dos anos de 2000 a 2025. Os textos selecionados foram examinados por meio de análise de conteúdo (Bardin, 2016), buscando identificar as principais interpretações do conceito de democracia associado ao pensamento bobbiano. A análise permitiu identificar quatro categorias centrais de apropriação teórica: a democracia como garantia de direitos, democracia como participação e espaço de diálogo, democracia como procedimento institucional e prática ética e democracia como cultura política participativa. Os resultados indicam que, embora a dimensão procedimental da democracia seja predominante nas interpretações analisadas, os estudos também enfatizam a relação entre democracia, participação e formação cidadã no contexto educacional. Reitera-se a atualidade e a potência explicativa do pensamento de Norberto Bobbio para a compreensão da gestão democrática da educação e da escola pública, particularmente no que se refere à institucionalização de mecanismos participativos, como a escolha de diretores(as) escolares, entendidos não apenas como dispositivos formais de gestão, mas como práticas político-pedagógicas de formação cidadã e de consolidação da cultura democrática nas instituições escolares.
Copyright (c) 2026 Kellyn Regina Lazarotto, Oto João Petry, Janete Palú https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Quem cuida de quem cuida? Sofrimento docente, trabalho emocional e produção de subjetividades na educação infantil
Inspirado na problemática do cuidado e do desamparo presente na obra Capitães da Areia, de Jorge Amado, este artigo analisa processos de produção e invisibilização do sofrimento docente na educação infantil. O estudo foi desenvolvido no âmbito do projeto “Subjetividade na Contemporaneidade: o eu e o eu social” e contou com a participação voluntária de dez professoras acompanhadas ao longo de um ano letivo. Metodologicamente, adotou-se a cartografia como perspectiva de investigação, articulada à realização de entrevistas semiestruturadas. A análise evidenciou que o sofrimento docente é produzido em meio a relações complexas envolvendo trabalho emocional, responsabilização pelo cuidado, intensificação das demandas institucionais e crescente plataformização das práticas escolares. Os resultados indicam que, embora as professoras sejam continuamente convocadas a acolher e cuidar de crianças e famílias, seus próprios processos de sofrimento tendem a permanecer invisibilizados ou naturalizados nos contextos educacionais. A interlocução com a obra de Jorge Amado possibilitou problematizar formas contemporâneas de desamparo que atravessam o trabalho docente e os processos de produção de subjetividades. Conclui-se que compreender o sofrimento docente exige ultrapassar abordagens centradas exclusivamente no indivíduo, considerando as condições institucionais, relacionais e subjetivas que configuram o trabalho na educação infantil contemporânea.
Copyright (c) 2026 Daniela De Maman https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Dr. Nelson vai enviar o número correto do ORCID desse autorCaracterísticas clinicopatológicas e fatores prognósticos no câncer colorretal de início precoce versus tardio: uma coorte cirúrgica retrospectiva estratificada por estádio no Delta do Mekong, Vietnã
Racional: O câncer colorretal de início precoce (CCIP), definido quanto ao diagnóstico antes dos 50 anos de idade, apresenta aumento da incidência global. Contudo, seu perfil clinicopatológico e impacto prognóstico permanecem pouco caracterizados, especialmente em populações do Sudeste Asiático com acesso limitado ao rastreamento organizado. Objetivos: Comparar características clinicopatológicas e desfechos de sobrevida entre CCIP e câncer colorretal de início tardio (CCIT) após ressecção curativa, e identificar determinantes prognósticos independentes em uma coorte cirúrgica regional vietnamita. Métodos: Este estudo de coorte retrospectivo incluiu 486 pacientes com adenocarcinoma colorretal (estádios I–III) submetidos à ressecção laparoscópica curativa em um centro terciário no Delta do Mekong entre 2016 e 2022). A sobrevida foi analisada por estimativas de Kaplan-Meier e regressão de Cox multivariável. Resultados: O CCIP (184 pacientes; 37,9%) associou-se significativamente a menor grau de diferenciação, histologia mucinosa ou de células em anel de sinete, e invasão linfovascular e perineural em relação ao CCIT (p<0,05). A sobrevida global (SG), a sobrevida específica por câncer (SEC) e a sobrevida livre de recorrência (SLR) não diferiram entre os grupos na coorte geral (log-rank p=0,72; 0,15; e 0,96, respectivamente). Na análise multivariável, as complicações pós-operatórias foram o principal fator prognóstico independente para SG (razão de risco [HR] 8,28; intervalo de confiança [IC] de 95% 4,87–14,09) e SLR (HR 4,81; IC95% 3,03–7,65), enquanto a idade ao diagnóstico não afetou os desfechos independentemente. A análise estratificada por estádio sugeriu um padrão de sobrevida menos favorável entre pacientes com CCIP em estádio III, particularmente para a SEC e a SLR. Conclusões: Embora o CCIP exiba um perfil histopatológico mais agressivo, sua sobrevida na coorte geral é comparável ao CCIT. As curvas estratificadas por estádio sugeriram um padrão de sobrevida menos favorável entre pacientes com CCIP em estádio III, enquanto as complicações pós-operatórias representaram um determinante modificável importante do desfecho.
Copyright (c) 2026 Kiet Nguyen Le Gia, Nang Van Pham, Tuan Van Nguyen, Doi Van Mai, Hien Van Nguyen, Huan Hoang Lam, Tuan Thanh Tran, Phu Thien Diep Duong, Trinh Vo Thi Anh https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Virtual Herbarium of Flora and Fungi: how to guarantee its sustainability
This viewpoint highlights the importance of, and the support required for the Brazilian National Institute of Science and Technology - Virtual Herbarium of Flora and Fungi (INCT-HVFF). It started in 2009 with 25 Brazilian herbaria and three from abroad. Now, it is a network of 170 Brazilian herbaria and 27 from other countries. The INCT-HVFF makes data and images of algae, fungi, and plants from these herbaria freely and openly available through the online repository speciesLink, as well as through GBIF and SiBBr. The speciesLink is a platform developed and maintained by CRIA (Reference Center for Environmental Information), a Civil Society Organization of Public Interest that provides tools for searching and analyzing biodiversity data and makes information about Brazil’s biodiversity accessible to all interested. The focus of the INCT-HVFF, as well as of CRIA, is to provide biodiversity data, contributing directly to the conservation and sustainable use of Brazil's biological resources. Today, the INCT-HVFF shares more than 13.9 million records of algae, fungi, and plants from Brazil and neighboring countries. Adequate funding is essential to ensure that this network continues to be an important source of data, information, and knowledge, offering many benefits to its users.
Copyright (c) 2026 Maria Regina de Vasconcellos Barbosa, Leonor Costa Maia, Ariane Luna Peixoto, Dora Ann Lange Canhos, João Renato Stehmann, Ana Odete Santos Vieira, Lana da Silva Sylvestre, Mariângela Menezes, Silvia Rodrigues Machado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
"Chamar a atenção sem chamar a atenção”: uma tomada de consciência em clínica da atividade docente
Este estudo investiga uma tomada de consciência de uma professora de Língua Portuguesa, na Educação Básica, em relação ao gesto profissional docente de “chamar a atenção [dos alunos] sem [lhes] chamar a atenção”, ou seja, envolvê-los na aula sem repreendê-los por comportamento inadequado. Isso se revelou em uma ação de formação continuada em um colégio estadual de Pato Branco-PR. O problema da pesquisa é centrado em como ter a atenção dos alunos, no sentido de engajá-los nos estudos, sem censurá-los, em condições reais de sala de aula. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é investigar o gesto espontâneo da professora de destacar a palavra “esboçava” no quadro durante a leitura de um texto feita por uma aluna em sala de aula. A metodologia é fundamentada na Clínica da Atividade Docente (CAD), com filmagem de aulas, entrevistas em autoconfrontação simples (ACS) e transcrição de acordo com o projeto NURC/SP, visando identificar pontos cegos da prática pedagógica e contribuir para a transformação no ensino-aprendizagem. A análise dos dados é orientada por uma perspectiva discursiva (Bakhtin, 2016) e desenvolvimental (Vigotski, 2008). Os resultados indicam que o gesto espontâneo observado no vídeo é uma recriação da atividade docente da professora em um movimento oscilante, denominado atividade reguladora (Lima, 2008; 2010), entre ensinar vocabulário e conter a dispersão discente. Além disso, a tomada de consciência é desencadeada por uma sequência de reformulação do texto oral (Cazzoli, 2026) em situação de autoconfrontação na CAD.
Copyright (c) 2026 Taís Theisen, Anselmo Lima https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Structural variation of secondary xylem and acclimation responses of two Atlantic Forest tree species in heterogeneous environments
Biodiversity loss exacerbated by climate change compromises habitat conservation and restoration strategies. Analyzing the functional traits of secondary xylem is a valuable tool for understanding how species respond to environmental conditions. This study aimed to characterize the anatomical structures of the secondary xylem in Miconia prasina (Sw.) DC. (Melastomataceae) and Nectandra membranacea (Sw.) Griseb. (Lauraceae) and investigate how wood anatomical variations contribute to understanding intraspecific variation in these species across the ombrophilous forest and restinga areas. To achieve this, we collected branches from five individuals of each species in both study areas, totaling 20 samples. The secondary xylem samples were subjected to plant anatomy techniques, including transverse, tangential, radial sectioning, staining, and microscopic analysis. We observed low intraspecific variability in the anatomical traits of the secondary xylem of M. prasina and N. membranacea across different phytophysiognomies. In M. prasina, the tangential vessel diameter, wall thickness, and vessel element length were greater in the ombrophilous forest than in the restinga. In contrast, N. membranacea exhibited functional stability, with conservative traits such as sparse axial parenchyma in both phytophysiognomies, reflecting a strategy focused on safety and water storage. Understanding these variations is essential for predicting species acclimation in heterogeneous environments and contributing to conservation strategies in the face of anthropogenic impacts and extreme climatic events.
Copyright (c) 2026 Maura Cunha, Amanda S. Victorino, Priscila F. Simioni, Igor Araújo, Laís A. Bezerra, Nicolly Bautz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Validation of SWOT significant wave height against in situ and model observations on the northeastern Brazilian continental shelf
The ability of the SWOT (Surface Water and Ocean Topography) satellite-derived significant wave height (SWH) estimates to represent conditions on the continental shelf of the Abrolhos Archipelago was assessed using an AWAC as the reference dataset; WAVEWATCH-III (WW3) was used as an auxiliary numerical field for spatial context. By collocating observations in space and time and applying standard statistical metrics, a high consistency between SWOT and AWAC was revealed (R ≈ 0.90; RMSE ≈ 0.25 m), with a small positive mean bias. Agreement with WW3 was likewise robust (R ≈ 0.88), indicating that the wave patterns observed by SWOT are physically consistent with the broader regional wave field represented by the numerical model. SWOT adequately represented temporal variability (including higher-energy events), although a slight overestimation tendency was detected. Overall, these findings indicate that SWOT-derived SWH reliably represents wave dynamics on the continental shelf when evaluated against in situ observations. The agreement with WW3 further supports the regional coherence of the satellite-derived wave field, reinforcing its applicability to coastal studies.
Copyright (c) 2026 Yuri Onça Prestes, Alex Costa Silva, Ramilla Vieira de Assunção, Gabriel D'annunzio Gomes Junior, Marcus Silva, Aouf Lotfi, Angelo Lemos, Fabrice Hernandez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estágio de Docência com Aprendizagem Experiencial e Simulação Clínica na Formação em Trauma: Relato de Experiência
Este relato de experiência descreve o estágio de docência desenvolvido por uma mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde durante a disciplina Enfermagem no Cuidado aos Pacientes Vítimas de Trauma na Urgência e Emergência, ofertada em um programa de residência multiprofissional. A proposta pedagógica, fundamentada na aprendizagem experiencial, na simulação clínica e em metodologias ativas, foi organizada em três unidades temáticas: triagem em incidentes com múltiplas vítimas, suporte avançado de vida no trauma e controle de hemorragias. Foram utilizadas aulas dialogadas, estudos de caso, oficinas de habilidades, quizzes interativos, simulação clínica e debriefing estruturado. A experiência favoreceu a integração entre teoria e prática, estimulando o raciocínio clínico, a tomada de decisão, a comunicação, o trabalho em equipe e a reflexão crítica. Conclui-se que o estágio de docência constituiu um espaço de formação pedagógica para a mestranda e contribuiu para a aprendizagem dos residentes, evidenciando o potencial da aprendizagem experiencial e da simulação clínica na formação em saúde.
Copyright (c) 2026 Ana Carolina Stein, Carolina Sturm Trindade , Simone Travi Canabarro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Distribuição das Internações por Sífilis Congênita Segundo Sexo e Raça/Cor: Estudo Ecológico com Dados Secundários
A sífilis congênita permanece como um importante problema de saúde pública e é considerada um indicador sensível da qualidade da assistência pré-natal. Objetivo: Analisar a distribuição das internações por sífilis congênita segundo sexo e raça/cor. Métodos: Estudo ecológico, retrospectivo, realizado com dados secundários agregados do Sistema de Informações Hospitalares do Sistema Único de Saúde (SIH/SUS), referentes ao ano de 2023. Foram calculadas frequências absolutas e relativas, e as associações entre as variáveis categóricas foram avaliadas pelos testes do qui-quadrado de independência ou exato de Fisher, adotando-se nível de significância de 5%. Resultados: Foram identificadas 187 internações por sífilis congênita. O sexo feminino representou 54,0% dos casos. A maior proporção de internações ocorreu entre indivíduos classificados como pardos (73,8%), seguidos por brancos (16,6%), pretos (9,1%) e amarelos (0,5%). Não foi observada associação estatisticamente significativa entre sexo e raça/cor. Conclusão: Os achados evidenciam a persistência de desigualdades sociais relacionadas às internações por sífilis congênita e reforçam a necessidade de fortalecer a assistência pré-natal e as ações de vigilância em saúde, especialmente entre populações socialmente vulneráveis.
Copyright (c) 2026 Gilney Guerra de Medeiros, George Harrison Ferreira de Carvalho, Rosilane de Lima Brito Magalhães https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Algumas pistas para fazer análises culturais nos Estudos Culturais em Educação (ECE)
Este artigo propõe pistas metodológicas para a realização de análises culturais no campo dos Estudos Culturais em Educação (ECE). Em vez de apresentar um protocolo rígido de pesquisa, defende a análise cultural como uma prática investigativa situada, contingente e implicada, construída no encontro entre problema, corpus, conceitos, contexto e escrita. A partir de experiências de pesquisa dos autores e autora e de referenciais dos Estudos Culturais e das teorizações pós-críticas, são desenvolvidas quatro pistas metodológicas: implicação, contexto e rigor na contingência; linguagem, textualidade e produção de sentidos; indícios, montagens e articulações culturais; e cotidianos, materialidades e descrição das formas culturais. Argumenta-se que essas pistas contribuem para compreender como práticas, discursos, imagens e artefatos culturais produzem significados e subjetividades, ampliando as possibilidades metodológicas das pesquisas em educação. Operar com análise cultural, portanto, envolve seguir pistas, problematizar sentidos, assumir a implicação do/a pesquisador/a, acompanhar contextos e cotidianos, além de ler artefatos culturais como textos atravessados por relações de poder.
Copyright (c) 2026 Alcidesio Oliveira da Silva Junior, Danilo Araujo de Oliveira, Viviane Castro Camozzato https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Bostrychia edisondepaulae (Rhodophyta, Rhodomelaceae), a new freshwater species from Brazil
Samples tentatively identified as Bostrychia moritziana were collected in freshwater habitats from two locations in the States of São Paulo (Cananéia) and Rio de Janeiro (Trindade), southeastern Brazil. Culture observations for more than 20 years, combined with analyses of DNA sequences of the mitochondrial (COI-5P) and the plastid (rbcL) genes, supported the proposal of a new species of Bostrychia. The new species is morphologically closely related to B. moritziana and B. radicans, but it is phylogenetically distinguished by DNA sequence data. Reproduction in culture was by abortive tetrasporangia. Phylogenetic analyses showed that the Brazilian samples formed a clade that was sister to B. moritziana sequences in the rbcL tree. Likewise, in the COI tree, these samples were a clade but nested among three B. moritziana sequences. The morphological similarity of the new species with B. moritziana and B. radicans, which have been regarded as species complexes, is intriguing. The sequence divergences found in this study (> 6% for rbcL and COI-5P) suggested that the new species is distant enough to be recognized as a distinct species in comparison to the closest species B. moritziana.
Copyright (c) 2026 Orlando Necchi Jr, John A. West, Morgan L. Vis, Mutue T. Fujii https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Autoavaliação e internacionalização no SNPG: tensões entre política avaliativa e pós-graduação em Educação
Este artigo discute a articulação entre autoavaliação e internacionalização no Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG), com ênfase nas implicações para a pós-graduação em Educação. Trata-se de um ensaio teórico-documental que analisa o Relatório do Grupo de Trabalho Internacionalização da Coordenação para o Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), documentos institucionais sobre avaliação e autoavaliação e mobiliza excertos de uma entrevista com um gestor-pesquisador da Diretoria de Avaliação da CAPES. Em diálogo com a literatura da área, argumenta-se que, embora a CAPES avance na formulação de conceitos, dimensões e indicadores de internacionalização aplicáveis a todas as áreas de avaliação, a integração sistemática desse eixo com a autoavaliação permanece pouco desenvolvida. Isso limita a capacidade do modelo avaliativo de reconhecer impactos formativos, sociais e contextuais da internacionalização, bem como seus “impactos invisíveis”, particularmente relevantes na área de Educação. A entrevista analisada reforça tensões já apontadas em estudos anteriores, como o baixo peso da autoavaliação na ficha de avaliação, a centralidade de métricas tradicionais e o “engessamento” institucional decorrente da judicialização da avaliação. Conclui-se que a autoavaliação pode constituir, para os Programas de Pós-Graduação em Educação, um espaço estratégico para ressignificar a internacionalização e disputar outros sentidos de qualidade, desde que seja fortalecida no âmbito da política avaliativa e apoiada por condições institucionais que possibilitem processos reflexivos consistentes.
Copyright (c) 2026 Márcia Braz, Bernardo Sfredo Miorando, Rita Vilanova Prata https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A internacionalização no stricto sensu brasileiro: programas de excelência
A internacionalização, nas últimas décadas, tem sido objeto de atenção na Educação Superior, em destaque a Pós-Graduação, visto ser indicador necessário a padrões de excelência na pesquisa. Assim, a internacionalização está presente no processo de avaliação tanto da Graduação quanto da Pós-Graduação. Este artigo objetiva mapear as ações de internacionalização relatadas por programas de nota 7, que alcançaram o patamar de excelência nas avaliações dos quadriênios 2017-2020 e 2021-2024, focando nas ações de internacionalização, conforme os parâmetros propostos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Para tanto, faz uso da abordagem qualitativa com análise dos relatórios disponibilizados na plataforma Sucupira. Os resultados evidenciam que os três programas que mantiveram a excelência 7 nos quadriênios 2017-2020 e 2021-2024, não só contemplam os critérios de avaliação da Capes no que se refere à internacionalização, mas também evidenciam que o financiamento é fundamental para que a internacionalização se consolide e aconteça. Destaca-se, neste quadriênio, o Capes-Print, conquistado pelos três programas analisados.
Copyright (c) 2026 Vera Lúcia Felicetti, Silvia Cristina de Oliveira Quadros https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Avaliação multidimensional e inteligência artificial generativa: repercussões sobre currículo e gestão no ensino superior
A incorporação da inteligência artificial generativa (IAG) ao ensino superior tem sido tratada, predominantemente, como problema de integridade acadêmica, a ser contido por normas e mecanismos de detecção. Este artigo propõe outra leitura: a IAG torna visível o esgotamento de um modelo avaliativo centrado no produto, cuja fragilidade antecede a tecnologia. Com base na concepção de avaliação multidimensional, ancorada no pensamento complexo e na noção de conhecimento pertinente, o estudo analisa os impactos dessa reconfiguração sobre o currículo e a gestão acadêmica de instituições cuja atividade-fim é a formação. O artigo configura-se como ensaio teórico apoiado em revisão de literatura, com corpus recuperado por buscas no Google Scholar, triangulado com ferramenta de busca assistida por inteligência artificial, delimitado aos últimos cinco anos e deliberadamente complementado com produção latino-americana e lusófona recente. O estudo sustenta que a IAG confirma a avaliação como processo, ao expor a insuficiência do produto como evidência de aprendizagem, e introduz, ao mesmo tempo, o risco de delegação do trabalho cognitivo. No plano curricular, os resultados indicam o reposicionamento do conhecimento disciplinar como condição do juízo crítico e a explicitação do processo formativo, com o produto reinserido em apurações dialogadas. No plano da gestão, indicam o deslocamento da fiscalização para a governança das condições de formação. Avaliação, currículo e gestão configuram, assim, dimensões de um mesmo movimento institucional e formativo.
Copyright (c) 2026 Gerson Pastre de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Entre indicadores e sentido: autoavaliação, internacionalização e coerência epistêmica na pós-graduação em educação
A autoavaliação e a internacionalização consolidaram-se como eixos estruturantes da pós-graduação brasileira. No entanto, têm sido frequentemente conduzidas sob uma racionalidade predominantemente instrumental, centrada na maximização de resultados quantitativos e na adequação a padrões avaliativos externos. Nesse sentido, este artigo analisa a articulação entre autoavaliação e internacionalização na pós-graduação em Educação, problematizando a centralidade dos indicadores quantitativos e discutindo seus efeitos sobre a produção do conhecimento, a formação acadêmica e a identidade institucional dos programas. Como chave analítica, mobiliza-se a Relational Theory of Epistemic Coherence of Learning (RTECL), a qual compreende sistemas de conhecimento como campos relacionais estruturados por vínculos, tensões e níveis de coerência. A partir dessa perspectiva, a pós-graduação é analisada como campo epistêmico institucional no qual indicadores, políticas e práticas de internacionalização operam como mecanismos de atualização relacional capazes de fortalecer ou desestabilizar a coerência formativa. Defende-se que somente uma autoavaliação concebida como prática reflexiva e epistemicamente responsável pode sustentar processos de internacionalização éticos, plurais e intelectualmente consistentes. O artigo propõe, assim, uma reconceptualização das políticas de avaliação e internacionalização que recoloca a formação, o sentido e a coerência epistêmica no centro da pós-graduação em Educação. A análise evidencia a necessidade de uma reconceptualização das políticas de avaliação e internacionalização, uma vez que os dispositivos analisados tendem a reconfigurar a coerência epistêmica dos programas de forma fragmentária quando dissociados do projeto formativo.
Copyright (c) 2026 Antonio Luiz de Almeida, Beatriz Oliveira de Almeida Lima https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ganhar a vida nas ruas: Estratégias de sobrevivência e ação coletiva em Montevidéu
O artigo foca nas formas de ganhar a vida de um grupo de pessoas em situação de rua em Montevidéu. Algumas dessas pessoas organizaram o coletivo Ni todo está perdido (NITEP), "gente de rua", ressignificando a estigmatização da situação de rua. Além das ações para uma melhoria dos aspectos simbólicos, o NITEP tem empreendido ações políticas para o acesso à moradia, demandando ao Estado a melhoria dos abrigos para pessoas em situação de rua e produzindo iniciativas para a provisão econômica de seus integrantes. Com base em um processo de investigação etnográfica de longo prazo, propomos relacionar e compreender as formas de ganhar a vida em distintas dimensões: (a) morais e de autoestima; (b) formas de solidariedade tanto entre pessoas que habitam a rua quanto com outros coletivos sociais, comerciantes e vizinhos; (c) o lugar dos direitos humanos, das políticas públicas e da ação estatal. Da mesma forma, levamos em conta a temporalidade na qual essas pessoas vivem, os tempos destinados a "ganhar a vida", os tempos de espera para obter serviços das políticas públicas e os tempos marcados pelas expulsões de distintos lugares, bem como os conflitos para obter espaços seja em feiras, para trabalhar como guardadores de carros ou reciclar objetos descartados. Finalmente, discutimos as relações entre as formas de ganhar a vida individualmente com a solidariedade organizada coletivamente e as políticas públicas.
Copyright (c) 2026 Gonzalo Gutiérrez Nicola, Marcelo Rossal https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Entre a métrica e o sentido: a autoavaliação como dispositivo de gestão da internacionalização na pós-graduação
Este artigo analisa criticamente as tensões entre as exigências regulatórias da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a construção de políticas institucionais autônomas de internacionalização nos Programas de Pós-Graduação (PPGs) brasileiros. Problematiza-se a redução da internacionalização a indicadores quantitativos, frequentemente dissociados da formação acadêmica substantiva e da identidade institucional dos programas. A partir de uma abordagem teórico-crítica, fundamentada em contribuições de José Dias Sobrinho, Almerindo Janela Afonso, Boaventura de Sousa Santos e na literatura internacional recente sobre internacionalização para o bem comum global, propõe-se a ressignificação da autoavaliação institucional como dispositivo político-pedagógico e gerencial capaz de distinguir a "internacionalização passiva", caracterizada pela mera adequação reativa aos critérios externos, da "internacionalização ativa", orientada pela construção de projetos institucionais com densidade epistemológica e pertinência social. A metodologia contempla um estudo de caso teórico-simulado de um PPG de excelência, detalhando os processos de autoavaliação participativa e contrastando seu Planejamento Estratégico com a Ficha de Avaliação da CAPES. Os resultados indicam que a autoavaliação participativa constitui ferramenta indispensável para a superação do isomorfismo institucional, para a tomada de decisão orçamentária estratégica e para a construção de processos formativos que transcendam a lógica do produtivismo acadêmico.
Copyright (c) 2026 Bruno Galasso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0